Presencial V ¿QUE SE ESPERA DE NOSOTROS EN ESTA CARRERA?

01/06/2019.

1.        Tema desarrollado:

¿Quién soy yo como parte de la comunidad educativa?

2.        Descripción de actividades realizadas:

Tema/Contenido	Detalle de la Actividad	Recursos	Tiempo	Detalle de Actividades de evaluación y su valoración
Bienvenida y saludo	Oración	Motivación a los estudiantes	10 minutos	Asistencia Puntualidad
Actividad Inicial Nombre Repensándome.   Técnica Elaborar una figura que me identifique.	¿Quién soy yo como parte de la comunidad educativa? Estrategia Esta es una actividad eminentemente personal. Va a tomar una hoja de papel bond y sin usar regla ni lápiz  va a hacer una figura que lo identifique. Al finalizar se hará una puesta en común para compartir las creaciones.	Guía Los proyectos de mejoramiento Educativo Humanos: Facilitador y estudiantes. El estudiante deberá utilizar hojas de colores y cinta adhesiva.	50 minutos	Participación individual Participación grupal Colaboración en el desarrollo de la clase.
Actividad No. 01 Nombre Reconociéndome Técnica Yo en un mapa conceptual.	Estrategia Este es un trabajo individual, para lo cual va a revisar el ejemplo de mapa conceptual que se le presenta y va a elaborar uno similar diciendo quién es usted. Al finalizar se hará una puesta en común para compartir su mapa conceptual.	Guía Los proyectos de mejoramiento Educativo Pliegos y hojas de papel, reglas, marcadores, crayones y cinta adhesiva. Humanos: Facilitador y estudiantes.	60 minutos	Participación individual Participación grupal Colaboración en el desarrollo de la clase. Se evaluará creatividad y aportes.
Receso			15 minutos
Actividad No. 02 Nombre Reconociendo mi Autoconcepto. Técnica Analizando las dimensiones del autoconcepto.	Estrategia Este es un trabajo  individual, para lo cual va a leer detenidamente lo que se comparte con relación al Autoconcepto y va a tratar de definirse en las dimensiones: Físico Personal Social Académico Al finalizar se hará una puesta en común para compartir lo que deseen de su Autoconcepto.	Guía Los proyectos de mejoramiento Educativo Para la definición personal se utilizará una silueta humana.   Humanos: Facilitador y estudiantes.	60 minutos	Participación individual Participación grupal Colaboración en el desarrollo de la clase. Se evaluará creatividad y aportes.
Actividad No. 03 Nombre Reconociéndonos como parte del MINEDUC. Técnica Recuperación de símbolos.	Estrategia Organizados en grupos de seis o siete integrantes lean detenidamente lo que se plantea con respecto al escudo nacional como símbolo del MINEDUC. Planteen qué otros símbolos conocen y plásmelos en un documento que presentarán en el siguiente presencial.	Guía Los proyectos de mejoramiento Educativo Imágenes de los símbolos del MINEDUC. Humanos: Facilitador y estudiantes.	30minutos	Participación individual Participación grupal Colaboración en el desarrollo de la clase. Se evaluará creatividad y aportes.
Actividad No. 04 Nombre Analizando los componentes del ¿Quién soy yo? Técnica Análisis de los componentes del ¿Quién soy yo?	Estrategia Este es un trabajo grupal. Para realizarlo van a releer lo que se plantea en este documento. Van a volver a definir qué ven en la imagen de la Piedad de Miguel Ángel y discutir los aspectos que se les planta acerca de lo complejo de definir ¿Quién soy yo? Apliquen todo lo trabajado para responder ¿Quién soy yo como parte de la comunidad educativa? ¿Cómo influye saber quién soy yo en el PME que vamos a desarrollar?	Guía Los proyectos de mejoramiento Educativo Esquema de análisis. Facilitador y estudiantes. Imágenes relacionadas al tema. Cuadro de análisis.	40 minutos	Participación individual Participación grupal Colaboración en el desarrollo de la clase. Se evaluará creatividad y aportes.
Cierre	Tareas para el próximo día. Resolución de dudas	Guía Los proyectos de mejoramiento Educativo	5 minutos.	Participación y asignación de tareas. Plenaria

3.   Resumen o ideas principales del tema desarrollado:

Autoconcepto se ha definido como las percepciones del individuo sobre sí mismo, las cuales se basan en sus experiencias con los demás y en las atribuciones que él mismo hace de su propia conducta.

Por eso es que nosotros como maestros tenemos que asegurar que hemos revisado y hemos construido un autoconcepto global positivo, podremos ayudar a nuestros alumnos a construir el suyo de igual manera. 

Muchas veces nos preguntamos ¿porqué hay tanta violencia?, ¿porqué las personas se comportan como lo hacen?, pero no nos hemos preguntado, cuánto de mi comportamiento al relacionarme con los demás hacontribuido a que el otro sea lo que es.

La autoestima aumenta o disminuye de acuerdo a las experiencias que se tienen, sobre todo, en la etapa infantil.

Un aspecto interesante de resaltar dentro de lo que
indica este autor es que la Autoestima no es estática a lo largo de la vida, sino que puede variar dependiendo
de las situaciones de vida, ya que como vimos anteriormente hay una serie de factores que pueden influir.

Definir nuestra identidad no es tan sencillo como muchos lo piensan. Esto significa que nos ubiquemos en la “realidad real” donde vivimos… incluye el espacio-tiempo que nos nutre a cada instante. Con o sin prevención en la salud, en las emociones, en las relaciones, siempre estamos transformándonos dentro del caos cotidiano y ese es el verdadero secreto para aprender a superar las fases que vivimos.

4.        Lecciones aprendidas (por el estudiante):

Existen cuatro signos que permiten reconocer la autoestima referida al propio ser:

Reconocerse el derecho a vivir
Solemos considerar el derecho a la vida como algo evidente, excepto en determinadas situaciones, frente a un peligro mortal, por ejemplo, en cuyo caso se siente vivamente urgencia en virtud del instinto de supervivencia… Las convicciones que refuerzan el deseo de vivir y el derecho a hacerlo son las siguientes: tengo derecho a existir; soy responsable de mi existencia; soy responsable de mi integridad
física; quiero vivir y hacerlo en buenas condiciones físicas; no hago nada para perjudicar mi salud, etc.

Ser consciente de ser alguien único e insustituible Apreciar el propio valor como alguien único e insustituible no consiste en creerse perfecto  o mejor que los demás.

Aceptar todos los aspectos de la propia persona sin censurarlos ni negarlos.

Considerarse amado y amarse a uno mismo.

5.        Aplicaciones didácticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana):

1. Cada estudiante elaboró un dibujo de si mismo en el cual escribieron sus sueños, como se consideran, sus anhelos y que piensan de su futuro.

7.        Comentario general de la clase:

Este tema es de vital importancia en especial en los niños que cursan sexto primaria ya que culminan una etapa y van a otra en la cual ya son adolescentes y comienzan preguntas hacia ellos mismos.
Hablarles de estos temas es muy importante hacen que los estudiantes se sientan identificados y piensen sobre sus sueños y futuro.

Autoevaluación de mi portafolio:

Nombre del trabajo: dibujo de mi persona

Lo que más me gustó de este trabajo fue: la dificultad de poder describirme

Lo que menos me gustó de este trabajo fue: que no me sentia segura de la forma en que me describo y otros aspectos que me costó pensar

Lo que aprendí al realizarlo fue: que como personas debemos aprender a sentirnos parte de. a poder identificarnos tal y como somos aceptandonos.

Lo puedo aplicar: en el establecimiento educativo así como en mi vida personal en mejorar aspectos.